Enmirallar-se

Una mirada autocrítica sobre un mateix pot ser molt instructiva. O descobrir-te que realment no només tens les orelles de burro sinó que no et falta res ... per ser un ruc.Agraeixo la imatge que, en la línia de l'Orelles, relaciona la filosofia amb les ruqueries, (per cert, gnosce se autón -coneix-te a tu mateix; γνωθι σεαυτόν- no és de Plató, sinó que prové de l'oracle de Delfos i va ser adoptada per Sòcrates). Ha estat oferida generosament pel propietari de l'àlbum Filosofia, que està farcit d'imatges referides a la nostra disciplina. Moltes gràcies!

Pràctica filosòfica

Michel Tozzi aclareix i endreça els conceptes de filosofia pràctica, pràctica filosòfica, noves pràctiques filosòfiques, consulta filosòfica, i conclou:

"Una pràctica ens sembla filosòfica si intenta elucidar racionalment la nostra relació amb el món. Extreure sentit per comprendre en realitat, explicitar valors per avaluar i actuar, tal és la tasca ... en tot lloc i per a tot públic. Això exigeix en tots els casos mètode i rigor. Però aquesta exigència pot prendre diverses formes i donar lloc a pràctiques sensiblement diferents: la d'un aprenentatge organitzat a l'escola o en formació, o més informal al cafè-filo per exemple en ocasió d'intercanvis regulats. Aquest aprenentatge pot ser acompanyat de diverses maneres: en l'ensenyament per un professor, de manera menys escolar per un animador. El caire filosòfic també pot definir-se per les seves exigències, com en el cas de la consulta, una eina per pensar millor un problema personal, sense que prengui per força la forma d'un aprenentatge. Ensenyar, animar, consultar són tres formes de pràctiques filosòfiques que poden ajudar a pensar per un mateix. Llegir en classe un autor, dialogar entre iguals, escriure el propi pensament també pot ensenyar a filosofar. Una mateixa mirada filosòfica, pràctiques diferents ..."

DIOTIME, Revue Internationale de Didactique de la Philosophie, n 41.

Això s'escalfa

Tal com anunciàvem, segueix animant-se l'ambient per a la trobada de Copenhague del 7 al 12 de desembre. Això és un resum dels actes al món els dies 20, 21 i 22 fet a partir de les 10.000 fotos i 600 videos que es varen rebre a la seu d'Avaaz.

Propera convocatòria: 24 d'octubre.

Següent: 12 de desembre.

La fragilitat de les TIC

Entres a classe. Tot preparat: el PWP, els hipervincles, les animacions. Ho has provat abans. Comences a endollar cables: el VGA a la connexió del canó, els altaveus al portàtil, tot al corrent elèctric en la regleta que previsorament has portat de casa suplementada amb l'allargador que vas comprar fa dies. Alguns alumnes comencen a repapar-se en les cadires. En veure'ls a cua d'ull t'esforces a eliminar el pensament que només els manquen les crispetes. D'altres s'ofereixen a participar en la maniobra d'endollament. Engeges canó, altaveus, ordinador. Demanes silenci, prematurament, perquè el Vista triga molt a engegar i l'ùnic que poden veure és el cursor que mostra els teus esforços per obrir el PWP. Ver presentación .... Tachán! Engeges. - Ara veurem un video i després reflexionarem sobre les preguntes ... Però Internet no puede abrir la página. Mires la conexió; Actualizando la lista de redes. No hi és la de l'insti. Surts de l'aula. Vas a la sala de professors -Funciona Internet? -Si. Penses que deu ser el wifi de la teva zona. Tornes corrents a la classe i troves que no estan tan esvalotats com temies. Els hi expliques el problema. Maleeixes no haver-te descarregat el video del Youtube, però quan preparaves la classe eres a casa i la teva connexió allà aquests dies és molt lenta. Recordes que l'altre dia un dels informàtics va recuperar la connexió del pis de l'IES obrint la caixa de connexions de la zona, desendollant i tornant a endollar, però no tens ni una escala, ni la clau de la caixa i no ho vols fer davant dels alumnes per no donar idees. Reinicies l'ordinador. El temps se t'ha llençat al damunt. Pla B: pissarra, guix, esborrador, llibre, bolis, fulls. Més sòlid, de moment.

Vull dir que quan per sort -i esforç personal- sembla ja s'ha superat l'etapa del video, es palesa que l'ús de TIC depén de moltes més variables i d'elements més sofisticats que els tradicionals, sense comptar la formació necessària. Per exemple, qui mantindrà -instal·lar els programes, resoldre problemes, detectar fallades i esmenar-les, etc, etc- els ordinadors que posaran a les tendres mans dels escolars?

Filosofia al quiosc

Una vegada més, tinc a les mans un número d'aquesta revista francesa. Divulgació rigorosa dels clàssics, en aquest cas orientals, vivificació del debat ciutadà, presència dels filòsofs i filòsofes contemporanis. Algú trobarà massa atrevida la part gràfica. Pura enveja. Tant de bó ...

Definició

Burro: es un animal mamífero masculino que tiene el plumaje negro, parecido al caballo. (Alumne de 1r ESO, prova de nivell de llengua castellana)

Gràcies, L.H.

Lliçó

Activitat de la pàgina 13 del llibre d'Ètica: Projecte de servei a la comunitat.

Primer pas: detecció una necessitat en la comunitat.

Provem de pensar-ne una i escriure-la a la llibreta. Després en fem la llista a la pissarra: els semàfors d'una cruïlla que obliguen a fer una volta als peatons, que hi hagi més ajuts als discapacitats motrius, arreclar i ampliar el lloc del park per fer skate, bars on els joves es puguin reunir sense que els veïns es queixin, bicing, més aparcaments aparcaments al centre, un hospital quirúrgic al municipi, més llocs de treball, allargar el carril bici, resoldre l'atapeïment de la bilblioteca municipal en certes èpoques, distribució equitativa de la despesa municipal per a tots els barris ...

Arriben les votacions:

- Triar-ne dues que ens semblin més adients als interessos de la classe i les seves possibilitats. Les més votades: bar musical, skate, semàfors per cecs.

- Qui està disposat a fer-ne alguna cosa encara que sigui fora d'hores de classe?

Bar musical, 3; skate, 4; semàfors per cecs, 4.

Temes de reflexió: denúncia i acció, hipocresia social, participació ciutadana. Per alumnat més avençat: coordinació d'interessos divergents.

Tic-tac tic-tac tic-tac

El proper 7 de desembre se celebrarà una conferència internacional a Copenhague per tal de revisar el protocol de Kioto sobre la reducció dels gasos d'efecte hivernacle. Amb aquest motiu diverses organitzacions, que a l'Estat s'han aplegat en la Coalició Clima, estan fent un compte enrere per mobilitzar l'opinió pública mundial i pressionar els governs perquè adoptin unes politiques decidides per aturar el canvi climàtic. Dimarts dia 22 de setembre s'obre el periode de sessions de l'Assemblea general de l'ONU. que aplegarà a Nova York més de cent caps d'estat i de govern. Per al dia anterior, dilluns 21 de setembre Avaaz i d'altres organitzacions preparen actes en tot el món. Per exemple, s'estrenarà l'Època de la estupidesa, pel.lícula on un habitant del futur es pregunta per què no es va combatre el canvi climàtic quan es podia evitar? Una de les propostes de cinc minuts és fer un rellotge de sorra amb persones que expressi la urgència de les mesures. Per què no organitzar alguna cosa semblant al centre dinamitzat pels alumnes de ciutadania? Buscar complicitats amb d'altres profes, amb algun grup d'alumnes, formar un grup que ho anunciï, reparteixi un full, marqui les referències per fer el rellotge, filmi l'acte i l'envii a la premsa local ... I després es parla a classe d'altres compromisos? Dilluns, a l'hora d'esbarjo ...

Hi ha moltes d'altres activitats si no hi arribem aquest dia, per exemple aquesta. També es pot fer una Webquest partint dels llocs que hem indicat aqui.

Primer dia de curs

Arriba el primer dia. El dia de les esperances. Nosaltres esperem dels nostres fills i filles, dels nostres alumnes ... I nosaltres, hem assolit allò que els nostres mestres i professors, els nostres pares, esperaven de nosaltres?

Tot esperant els horaris

... amarat d'autocompassió!

Resum